5272.独学でいつも困ること(EAH)
◆ 5272. 独学でいつも困ること [はなはな] 2006/02/07 00:40
5272.独学でいつも困ること[はなはな]2006/02/07 00:40
英語が分からない不便さを何とかしたいとあれこれとかじり続けて、何年になったことか…。
語学本や、生の英語に当たった時にいつも困っているのが、英文の日本語訳に、「何か違うんじゃないかなあ」と思っても確信が持てなかったり、英文を読んで「こういうことだろう」と思ってもこれも確信が持てない、それで結局分かったような分からないような、もどかしい気持ちがいつもあります。
勉強になってるのかなあ、という感じなのです。
何を目標にすれば英語が使えるようになるのか、どうかアドバイスをいただきたく、よろしくお願いします。
5301.イメージ[みずくもの]2006/02/09 00:43
よく、お気持ちはわかります。
単語・熟語集などたくさん売られていますが、英語→日本語訳がほとんどです。
まず、学校英文法を含んだ例文を暗記して味わう。これに時間をかけるといいと私は思います。Sentence patternsは多いといえば多いかもしれませんが、１，０００くらい覚えれば自身がもてます。
例文を覚えていればそれを借用して活用するのです。
國弘正雄さん流に言えば英借文。
わからないときは英英辞典、イメージ（グーグルにイメージ検索がありますよ）、の助けを借りましょう。
こつこつ、イメージなど、積み重ねの「今」、「習慣」を大切にする。これは大切なことだと思います。
5334.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/10 11:16
アドバイスありがとうございます。パターン１０００を目指してがんばります。
5351.Re: 独学でいつも困ること[旧にゃんこ]2006/02/11 01:39
私も週１の英会話と独学で、早６年細々英語を勉強しています。とりあえず、私が心がけている事は１日１５分でも良いので、毎日何かしらの英語に触れる事。ただ、最初の頃はあまりにお勉強っぽいものは辛かったので、自分の英会話のレッスンをテープに取り、必ず次の週までにその内容を自分なりにノートにまとめるというのをやっていました。初めの頃は、それだけで１週間パンパンでした。イヤでも、毎日やらないと終らなかったので。今も、やっぱりあまり闇雲に単語を覚えるとかは苦手で、英語のフリーペーパーを読んだり、好きな日本の小説の翻訳本を読んだり楽しみつつ勉強しています。日本の小説の翻訳本は日本語で訳があるので、自分の勘違い訳もわかり、良いですよ。英語の場合でも、書く人により癖があるのは同じで、フリーペーパーでも、同じコーナーを担当している人は、使う頻度が多い単語も同じで意外と単語を覚えられたりします。
でも、自分の英語が本当に上達しているのかは、なんだかわからなくて、困りますよね。私は、とりあえずＴＯＥＩＣを年１，２回受けてみました。ある程度まではＴＯＥＩＣ対策の勉強をしていなくても点数が上っていき、励みになりましたよ。
あっ、そうそう。ヒアリングの練習ならこのＨＰのメルマガもお勧めです。http://www.zettai.biz/
内容もアメリカの生活や考え方が、垣間見れておもしろいし、必ず、翻訳と英文がついてくるのでヒアリングだけでなく単語の勉強にもなりますよ。
5352.そうですね[みずくもの]2006/02/11 06:58
私も、試験のための勉強はしていません。試験前に出題形式を確認したりはしますが。意思を「伝える」ための勉強です。
生活の一部にして、当然のごとく繰り返す。口に出す。聞いてみて、自分のスピードや発音はおかしいと気づき、直す。
Bring it to life and take it out.
言葉は口に出さなければ、死んでいます。紙にプリントアウトしていつも持ち歩けば、通勤途中、散歩のときでも練習できます。隙間の時間って結構あるものですよ。
時々感じる「飛躍感」「すらすら感」、それを楽しみに続ければ、試験などの結果も自然とついてきます。
でも、このあたりで悩んでいる人が多いのがよくわかりますね。キーワードはスピードと繰り返しだと私は思います。
わたしも、悩める人のひとりなので偉そうなことは言えないのですが。
5406.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/12 20:44
メルマガがおもしろそうですね。挑戦しようと思います。ありがとうございました。
5625.Re: 独学でいつも困ること[T-K]2006/02/21 01:41
レベルが低すぎるかも知れませんが、
まだ通過していないのなら、「ビジュアル英文解釈」や「英文解釈教室」かも知れません。
私の頃には英文解釈教室しかなく、３ページで挫折しました。(笑)
それより高いレベルのことは、私なぞにはトンと判りかねます。
5629.え？[みずくもの]2006/02/21 05:15
英文解釈教室。なつかしい。私は一浪した時これで、英文解釈力を再構築しました。
なんかT-Kさんと握手したい気分。（ ＾ 3＾
5630.ちなみに・・[みずくもの]2006/02/21 05:17
キスまではしたくありません。
5651.Re: え？[T-K]2006/02/21 21:49
幸か不幸か、今でも名著なのではないでしょうか。
もっと追い抜くような物が出てきても良さそうですが。
私の知る限りでは上っ面の物が多いような気が。
あるいは、私から見ればハイレベル限定のような物ばかりのような。(英文解釈教室もそうですが)
同じく伊藤さんの、ビジュアル英文解釈、これなら私にもできそうです。(しばらくは．．．(笑) )
そのうち立ち読みしてみてください。
(他には、西さんという名前も聞きますね。伊藤さんほど骨のある教材かどうか．．．。)
5654.Re: え？[みずくもの]2006/02/22 09:37
なるほど。T-Kさん、biologyがご専門と思いますが、教育関係も詳しいですね。
とりあえず、私は高校時代の参考書に自分自身は戻るつもりはありません。ボキャブラリーの増強と多読、クイックレスポンス、正確なリスニングとスピーチを目標としています。
クラスの先生にhave a good command と言われますが、自分では、思うようには使えていません。武道の高段者のような境地に憧れています。試験もその過程で受けますが、最終目標ではありません。
とにかく、T-Kさんの書き込みは本当に受験生にとって聖書のようなものです。受験生は大いに参考にすべきだと思います。
5659.Re: 独学でいつも困ること[パーヤン]2006/02/22 19:36
＞英語が使えるようになるのか
まずこれが何を指してるのかということですね。nativeの人と違和感なく喋りたい、そこまでいかないが普通にコミュニケーションしたい、ということなのか、何かTOEICなどのテストでそこそこの点数を取りたいのか。
あくまで最後は英語でコミュニケーションなのだと思います。それならば
＞英文を読んで「こういうことだろう」と思ってもこれも確信が持てない、それで結局分かったような分からないような、
などは、大した問題ではないんじゃないかな。だって会話してて相手の話のミスリードがあったとしても訂正してもらえますよね、普通は。もちろんビジネスとか裁判とかシビアな場面専門で使うならそれ以上のレベルを目指せばいいと思いますが、まずはミスリードを気にするよりも自分の英語コミュニケーション能力を磨いた方がいいと思います。
ただ従来型で日本語訳で覚えると皆さん指摘のような日英の言語表現/感覚の違い悩まされるんだと思います。
なるべく英英辞典で調べ（これでわからない単語を調べ、説明の中のわからない単語をまた調べ、というチェーンをこなしてもかなり力がつくのではないでしょうか）英語で日記をつけてみたり（自分で英語で意思を伝える練習になります）大西先生のイメージをやってみたり、実際に英語を発現する（創造していく）力をつけていった方がいいと思います。
5662.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/22 22:26
T-Kさん、みずくものさん、ありがとうございます。
今、差し迫った試験はありませんが、英文解釈教室、ビジュアル英文解釈、本屋さんで見てみます。
パーヤンさんありがとうございます。
自分で発信、表現してみることに挑戦してみようと思います。
5663.Re: え？[T-K]2006/02/22 23:48
きつい言い方かも知れませんが、
教師を批判するのであれば、中高の教材は見ておくべきだと思います。
特に現代文と英語に関しては、ダメ教師が生まれる原因の一つは教材の不備ですので。
良い教材を使った教師が育っていないように感じます。
教材など無くとも最初から(教師になれる程度には)できた人もいるでしょう。
しかし、やはり良い教材を使っていないことに代わりはなく、だから有効なアドバイスができない、つまり、教師としてダメなのです。
教材を見なくては教師の仕事は見えないでしょう。
見えなければ、エリート崩れである彼らがどうすべきかも見えてこないでしょう。
また、エリートではない彼らを今更どうにかすることは不可能に近いですが、彼らでも、あるいは彼ら教師抜きでもどうにかなる教材を考えることはできると思います。
強制するつもりはありませんが。
教師など、5段も持っていればお釣りが来ます。
むしろ8段から上のことしか見えない10段の教師より、10級から見える3段の教師の方が使い出があるでしょう。
日本の伝統芸が廃れているのも、今書いたような上段者が多いことが一因でしょう。
5667.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 07:48
心得ています。ただ、私も色々立ち読みもしますし、参考書もその中にあります。「これは」と思うものには時間をかけますが、大体は理解という面では身についているので、いまは実用の方の修行中なのです。
参考書では、中学生向け池永勝雅さん、公文公さん、林野滋樹さん、高校生用では伊藤和夫さん、森一郎さん、長崎玄弥さん、岩田一男さん、清水かつぞーさん、ビジネス系では日経文庫、ちくま書房、その他では國弘正雄さん、松本道弘さん、長谷川剛さん、桐島洋子さん、千登三子さん、曽野綾子さん、盛田昭夫さん、宮沢喜一さん、生命保険文化研究所、日本英語教育教会、デイヴィッド・セインさん、星加和美さん、石津ジュディスさん、向井京子さん、株式会社ディーオーエム＆味園真紀さん、上田一三さん、妻鳥千鶴子さん、講談社インターナショナル、石井達辰哉さん、長井千枝子さん、旺文社、河合敦さん、自由国民社、稲盛洋輔さん、杉田敏さん、西村喜久さん、井上一馬さん、山並陞一さん、別冊宝島編集部編、もちろん大西先生などを読んでいるか、ツンドクしています。
従って、高校の参考書をじっくり見ている余裕がないのです。ちなみに私は教師は塾で１年やっただけであり、教育者になるかどうかも、今決めかねています。私ですらこの程度はやっているのですから、英語教師であるならば、今の現状に甘んじず、小中高であれば、その特有の役割を果たしつつ真剣にやって欲しいと言っただけです。「批判だけして、こいつは」と捉えられるならばそれは私の真意ではありません。私はまず、自分ありき。次に余裕があれば、他人を思いやるというポリシーですのでT-Kさんの仰る通りにはするつもりはありません。
5668.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 07:54
ちなみに、採用されるかどうか分からず、内容も稚拙かもしれませんが、私は既に教材の案を作成し、大西先生に届けています。
5669.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 08:01
アラン・ブレンダーさん、クリス先生を抜かしてしまいました。
5672.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 08:24
＞日本の伝統芸が廃れているのも、今書いたような上段者が多いことが一因でしょう。
私は違う意見です。日本の伝統芸にアピールするものが少なく、習おうとする人がいないのだと思います。
また、コマーシャリズムに走りすぎ、本物を見る目にはかなわないと言う事だと思います。
真に、実力がある師匠があり、その技術が本物ならば、必ずついて来る人がいると信じます。
私の空手の師匠芦原英幸さんは、それこそ空手の技術を体系化し、本物を追求していますから、今もなお弟子の数は多いのだと思います。私は直接指導を受けたのは一回だけですが、この体系化された本とビデオのお陰で、２０年ぶりに復帰しても、皆と同じように動くことができました。初心者からその人のレベルに応じて技術向上できる、空手技術のバイブルです。
5695.Re: ありがとうございます。[旧にゃんこ]2006/02/24 17:13
はなはなさん
やっぱり、英語を勉強していて一番嬉しいのは、自分の英語が通じた時ですよね。なるべく、その嬉しい機会を多く作るのが英語の勉強を続けられるコツなのでは？金銭的余裕があれば、海外旅行でバンバン話しかけるというのが１番楽しいと思いますが、意外と安く参加できる外人サークルとか、パーティとか調べるとありますよ。“花火の会”なんていうのも、見つけたことがあります。日本の花火って、レベル高いんでしょうね。外人さんが教えるクッキングクラスとかも地域の会報に載ってたりするし、、、。
住んでる所によって、こういう会が少ないようなら、外人ペンパル探すっていう手もあります。これはネットで、簡単に探せます。ただ、ペンパル希望してる人って年令が若いんですけど、、、。せいぜい３０才までがほとんどです。
5697.Re: え？[T-K]2006/02/24 20:39
＞それこそ空手の技術を体系化し、本物を追求しています
あくまで一般論ですが、自分だけが上達すればよいのであれば、体系化など不要だったかも知れません。
そのお師匠さんは、技術だけお持ちなのではないはずです．．．。
それと、学校の教師は基本的に能力が低いのです。
能力が高い人があれだけの数存在する方がおかしいです。残念ながら。
本当に優秀なら東大くらい楽に入るでしょう。
しかし、うちのぼんくら高校で合格者が0なのに、教師の数は50です。この50が皆優秀であるというのは、やはりバランス的におかしいです。
「当たり前」は要求できないでしょう。
まぁ、その本、おそらくいつか御目に触れることになるでしょう。
100人に英文解釈教室を薦めて、その後の反応を見れば、必ずそうなります。(他の物が無ければ)
英文解釈教室は、90％以上の人間には使いこなせない代物ですので。
5699.なるほど[みずくもの]2006/02/24 21:08
T-Kさんも先生でしたか。T-Kさんの仰ることはわかっているつもりですよ。言葉のすれ違いだけだと思います。私が、大西先生に出した案も英語教育の視点を変えるものです。でも、独りよがりの可能性もあります。
決して、世の教師たちを馬鹿にした訳ではありません。英語自体のレベルはこの位であろうと推測できても、個々人の人間性や信念までは測りようがありません。私は人としては、社会人として生活していく上で、後者の方が大切だと思います。間接的にしても、「長崎玄弥さん」から共に学んだ仲間として私はT-K さんを見ています。
5705.Re: ありがとうございます。[はなはな]2006/02/24 23:44
旧にゃんこさん、ありがとうございます。
英語を話す人と会話するのは、言葉が通じる人でも会話が苦手なもので、私には少し敷居が高そうです。
5708.大学生の皆さん[みずくもの]2006/02/25 07:30
あなたたちも、将来、自分が大学出だからといって、下の学校しか出られなかった人を馬鹿にしてはいけませんよ。社会に出たら、「勉強ができることと、仕事ができることは別」の問題になります。会社に利益を出すにはどうすればよいか、効率的に仕事をするにはどうすればよいか、すべて、学歴ではなく「知力」の問題となってきます。
私が「人生の師匠」と仰ぐ近所の床屋さんはそういう意味で「中卒」にも拘らず、私の評価では「天才」です。
決して驕らず本当の自分を磨き続けていくことをお勧めします。
5769.Re: 大学生の皆さん[T-K]2006/02/28 21:56
私は教師ではありませんし、低学歴を見下しているわけでもありません。
こと教育に於いて、学習能力は指導力の基礎となる物です。ここまでは同意見なのです。
私は教師には４〜５段を求めているに過ぎません。
一方、みずくものさんは、７段以上を求めていらっしゃいます。
しかも、７段のご自身が忙しくて1級の本が読めないと仰る割に、5段の方に7段の修行を要求しています。
随分配慮に欠けていませんか?
さて。
a.その空手のお師匠さんは、高段者でかつ優秀な指導者です。
b.多くの大学の先生は、高段者でかつ無能な指導者です。
c.中高の先生は、中段者でかつ程々に優秀な指導者です。(ほんとか?)量産品ですからこんなもんです。
a.について、そのお師匠さん、高段位だから、自分のことだけしていて、そのような優秀な指導者になれたのでしょうか？
指導力だって、積み重ねて上達していったのではないでしょうか。
b.について、この連中が、どれほど国力を下げているかは論を待たないでしょう。中段者のレベルを下げているのはこいつらです。
c.について、全体のレベルが上がり、中段位でも現在の高段位のレベルであれば言うこと無しです。
それには、個々の教師にだけ努力を押しつけるのではなく、もっと全体をカバーするような方策が必要でしょう。
努力できる人達なら、学歴くらいどうにでもなっているはずなのです。(学歴が一番簡単)(血反吐を吐かない人をわざわざ集めているのです．．．)
優秀であって欲しいのは山々ですが、求めすぎてはいけません。
それなら例えば教材面からアプローチすべきで、これも同意見であるはずです。
私はもう一つ、血反吐を吐かない人を集めることになっている理由(仕組み)にも関心があったりします。
指導力と言いましたが、じゃぁ中高生向けの本だから指導力も中高生並みなのでしょうか。
まぁ人それぞれ順番がありますから、今はその期ではないかも知れませんが、みずくものさんは、必ず指導力が要求される立場になるでしょう。
そこで、大学の先生を真似て、高段位トレーニングのみを積んでいると、後で後悔すらできないでしょう。
空手のお師匠さんという良いお手本があるのですから、そちらを目指す方が良いと思うのです。
なお、学歴差別者なら大学の先生を悪くは言わないでしょう。
空手の先生は高学歴でしょうか。
私にも床屋のお師匠さんがいます。
5772.Re: 大学生の皆さん��[みずくもの]2006/03/01 00:01
＞一方、みずくものさんは、７段以上を求めていらっしゃいます。
ここは違います。英語の能力はその人の能力の一部です。英語以外のものも含め、（学校の教師が教科を教えるだけの仕事ではないのはわかっています。）トータルで、その人としてがんばって下さいと言っています。
＞しかも、７段のご自身が忙しくて1級の本が読めないと仰る割に、5段の方に7段の修行を要求しています。
これも上記の通り違います。
＞随分配慮に欠けていませんか?
そう取られるならば、その点を反省します。
＞a.その空手のお師匠さんは、高段者でかつ優秀な指導者です。
＞b.多くの大学の先生は、高段者でかつ無能な指導者です。
無能などと、人を馬鹿にしてはいけません。
＞c.中高の先生は、中段者でかつ程々に優秀な指導者です。(ほんとか?)量産品ですからこんなもんです。
私の住む市には、中段者でかなり優秀な指導者もいます。
＞
＞a.について、そのお師匠さん、高段位だから、自分のことだけしていて、そのような優秀な指導者になれたのでしょうか？
＞指導力だって、積み重ねて上達していったのではないでしょうか。
その通り。但し、自分がへなへなでは、生徒を守れないし、教えられない。まず、自分ありき。
＞b.について、この連中が、どれほど国力を下げているかは論を待たないでしょう。中段者のレベルを下げているのはこいつらです。
それは、違います。誰かが刺激して「自覚」を促せば、かなりの変化が起きると信じます。なぜなら、少なくとも大学受験や教員採用試験という困難なハードルを越えて、耐えること、学ぶことを多少なりとも身に着けているはずだからです。
「こいつら」などと人をなじってはいけません。
＞c.について、全体のレベルが上がり、中段位でも現在の高段位のレベルであれば言うこと無しです。
これを目指し、大西先生へ教材案を提出し、ご協力を仰いでいます。
さらに、合理的な学習法も考えています。これだけいい環境があるのに、皆さん気がついていない。ケンピピさんには個人的に一部教えたりしています。
＞それには、個々の教師にだけ努力を押しつけるのではなく、もっと全体をカバーするような方策が必要でしょう。
文部科学省に働きかけています。
5773.Re: 大学生の皆さん��[みずくもの]2006/03/01 00:02
＞努力できる人達なら、学歴くらいどうにでもなっているはずなのです。(学歴が一番簡単)(血反吐を吐かない人をわざわざ集めているのです．．．)
＞優秀であって欲しいのは山々ですが、求めすぎてはいけません。
私は英語という「特殊能力」のみ求めてはいません。繰り返しますが、トータルで私なんぞを打ち負かし乗り越えていって下さいと言っています。
＞それなら例えば教材面からアプローチすべきで、これも同意見であるはずです。
上記の通り、行動済みです。ところで、T-Kさんはどうなのですか？行動に移していますか？
＞私はもう一つ、血反吐を吐かない人を集めることになっている理由(仕組み)にも関心があったりします。
＞
＞指導力と言いましたが、じゃぁ中高生向けの本だから指導力も中高生並みなのでしょうか。
＞まぁ人それぞれ順番がありますから、今はその期ではないかも知れませんが、みずくものさんは、必ず指導力が要求される立場になるでしょう。
その通り。一年しか教師はやっていませんが、身にしみてわかっています。
修行の期間は１年と決めています。だから今は他に手がでません。
＞そこで、大学の先生を真似て、高段位トレーニングのみを積んでいると、後で後悔すらできないでしょう。
上記の通り。
＞空手のお師匠さんという良いお手本があるのですから、そちらを目指す方が良いと思うのです。
私は、高段者ではありません。英語の専門家でもありません。ボキャブラリーに多少自信がある程度で、スムーズな意思疎通には程遠い状況です。私のキャリアとしての「仕事」と同じ仕事で外資に応募しましたが、専門用語を知らず、落とされました。
即応能力も足りませんでした。
こんなグラグラした自分で、人に教えられるものかという「自覚」があります。
＞
＞なお、学歴差別者なら大学の先生を悪くは言わないでしょう。
＞空手の先生は高学歴でしょうか。
＞私にも床屋のお師匠さんがいます。
床屋さんは、接客業ですから色々情報が入ってくるのでしょうね。「今を真剣に生きる」ことを私も、この床屋さんに教わりました。
誤解は解けましたか？
5798.Re: 大学生の皆さん��[T-K]2006/03/01 23:15
トータルな物というのは同意見です。
矮小に５教科で例えると、英語の指導に足りないのは数学力だと思っていますので。
ただし、私なんぞを打ち負かせ(仰ることは理解できますが)も含め、やはり教師に求めすぎです。
英語一つのしかも10級の本をちらりと眺めることができないのですから、英語以外まで自分を磨くなんてもっと大変なことは無理でしょう。
当たり前＝簡単ではありません。
私は教師ではありませんから、教師自身が言いにくいことも平気で言えるだけです。
＞それは、違います。誰かが刺激して「自覚」を促せば、かなりの変化が起きると信じます。
？？誰の自覚のことか判りません。
生徒の自覚のことなら、大学人に毒されています。
刺激を与えれば、なんて通用しません。
半面正しいのですが、それが全面であるかの如く言って自らの指導力の研鑽をまるっきり怠ってきたのが大学人です。
刺激の与え方が上手いか下手か、数年間という限られた期間の中で、どれだけ効率良く高められるかが問題なのです。
真摯に上手な刺激の与え方を模索している人に対してなら無能とは言いません。
何様のつもりか知りませんが、自分の好き勝手しかせず、国の金で国に大変な損害を与え続けている「こいつら」に対しては「無能」呼ばわりです。
猶予を与えて良い状況では無いという意味です。
大学を出て4〜5段止まりなのは、「こいつら」の指導力の無さが大きいのです。
月曜だか火曜だかの日経新聞教育欄に似たような事が載っていました。
(これも、例の参考書も、すぐに見てこいと言うつもりは全くありません)
大学人の自覚のことなら、私がこのようにきつく書いているのもそういう意味です。
また、表面的な礼儀の問題をクリアしたところで、もっと酷いのは、礼儀にはかなっていても、如何にももっともらしい無理を立場の弱い者に押しつけることでしょう。
こういう事の積み重ねで、特に小中の教育現場は瀕死の状態ではありませんか?
教師に厳しくするのなら、教師の教師にはもっと厳しくすべきだと思います。
5799.その他[T-K]2006/03/01 23:18
＞困難なハードルを越えて
教員採用試験の方は知りませんが、大学受験は困難ではありません。最も易しいハードルです。なにせ、試験問題は解けるように作られていて、教材まであるのですから。
＞私の住む市には、中段者でかなり優秀な指導者もいます
当然です。
低段者で無能な指導者もいれば、高段者で世界的な指導者が居てもおかしくありません。
(そういえば、去年尾道に行ったとき、土堂小学校の前を通りました)
一部をつまみ上げて議論しても意味がありません。
量産品の世界の話なのですから。
不良品を除いた最低レベルの話をするのが適当かと思います。
また、私が何をしているか、との問いですが、何もしていないと言って良いでしょう。
少なくとも教材面では私の出る幕はありません。
せいぜい、伸び悩んでいる子の情報整理をし、手持ちの情報を出してあげることくらいでしょうか。
ただし、「無能」な「こいつら」はダメ、と言い続けることも、きっとどこかで芽を出すでしょうし、
教師に対する過剰な期待が当然であるかの如き意見に釘を刺していくことも、何かに繋がると思っています。
例の参考書は、何年後になるかは判りませんが、目を通すことになるでしょう。
見るべきは内容その物ではなく、指導方法の部分ですので、サラッと見れば判ると思います。
英文解釈教室をクリアした人なら、英語についてはどうでも良く、英文解釈教室から何をどう変えたのかが読むべき所でしょう。(私の力なら内容その物ですが)
で、まだ私を学歴差別者と見なし、それに基づき大学生に何か言うことがあるのですか?
5801.Re: ありがとうございます。[みずくもの]2006/03/01 23:33
＞旧にゃんこさん、ありがとうございます。
＞英語を話す人と会話するのは、言葉が通じる人でも会話が苦手なもので、私には少し敷居が高そうです。
いいや、そんなことはたぶんないですよ。
一生懸命何かを伝えようとすれば、相手も一生懸命理解しようとしてくれます。
必要なのは一歩踏み出す勇気だけだと思います。踏み出してみれば「なーんだ、こんな程度のことか。」と思うことの方が多いはずです。
5817.（＾ ＾） 了解！[みずくもの]2006/03/02 09:18
わかりましたよ。ものすごく真剣に考えていることが、ひしひしと伝わって来ました。
学歴差別者とは見なしません！見なしていません！
他のツリーで指導されているＴ−Ｋさんをみて、それはわかっています。掲示板の上だけになりますが、これからも「友人として」付き合って下さい。
今までのいきさつは、議論として捉えて下さい。「議論」をすると「日本人」は「人格非難」と捉えがちですが、私は英語に少し毒されていますので、日本人であるにもかかわらず、相手を追い込む口調になってしまっているのです。その辺を考慮に入れて、今までの失礼をお許し下さい。Ｔ−Ｋさんとの関係を「壊す」よりも「続ける」方がずっと意義のあることだと「心から」思っていますから。
5272.独学でいつも困ること[はなはな]2006/02/07 00:40
英語が分からない不便さを何とかしたいとあれこれとかじり続けて、何年になったことか…。
語学本や、生の英語に当たった時にいつも困っているのが、英文の日本語訳に、「何か違うんじゃないかなあ」と思っても確信が持てなかったり、英文を読んで「こういうことだろう」と思ってもこれも確信が持てない、それで結局分かったような分からないような、もどかしい気持ちがいつもあります。
勉強になってるのかなあ、という感じなのです。
何を目標にすれば英語が使えるようになるのか、どうかアドバイスをいただきたく、よろしくお願いします。
5301.イメージ[みずくもの]2006/02/09 00:43
よく、お気持ちはわかります。
単語・熟語集などたくさん売られていますが、英語→日本語訳がほとんどです。
まず、学校英文法を含んだ例文を暗記して味わう。これに時間をかけるといいと私は思います。Sentence patternsは多いといえば多いかもしれませんが、１，０００くらい覚えれば自身がもてます。
例文を覚えていればそれを借用して活用するのです。
國弘正雄さん流に言えば英借文。
わからないときは英英辞典、イメージ（グーグルにイメージ検索がありますよ）、の助けを借りましょう。
こつこつ、イメージなど、積み重ねの「今」、「習慣」を大切にする。これは大切なことだと思います。
5334.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/10 11:16
アドバイスありがとうございます。パターン１０００を目指してがんばります。
5351.Re: 独学でいつも困ること[旧にゃんこ]2006/02/11 01:39
私も週１の英会話と独学で、早６年細々英語を勉強しています。とりあえず、私が心がけている事は１日１５分でも良いので、毎日何かしらの英語に触れる事。ただ、最初の頃はあまりにお勉強っぽいものは辛かったので、自分の英会話のレッスンをテープに取り、必ず次の週までにその内容を自分なりにノートにまとめるというのをやっていました。初めの頃は、それだけで１週間パンパンでした。イヤでも、毎日やらないと終らなかったので。今も、やっぱりあまり闇雲に単語を覚えるとかは苦手で、英語のフリーペーパーを読んだり、好きな日本の小説の翻訳本を読んだり楽しみつつ勉強しています。日本の小説の翻訳本は日本語で訳があるので、自分の勘違い訳もわかり、良いですよ。英語の場合でも、書く人により癖があるのは同じで、フリーペーパーでも、同じコーナーを担当している人は、使う頻度が多い単語も同じで意外と単語を覚えられたりします。
でも、自分の英語が本当に上達しているのかは、なんだかわからなくて、困りますよね。私は、とりあえずＴＯＥＩＣを年１，２回受けてみました。ある程度まではＴＯＥＩＣ対策の勉強をしていなくても点数が上っていき、励みになりましたよ。
あっ、そうそう。ヒアリングの練習ならこのＨＰのメルマガもお勧めです。http://www.zettai.biz/
内容もアメリカの生活や考え方が、垣間見れておもしろいし、必ず、翻訳と英文がついてくるのでヒアリングだけでなく単語の勉強にもなりますよ。
5352.そうですね[みずくもの]2006/02/11 06:58
私も、試験のための勉強はしていません。試験前に出題形式を確認したりはしますが。意思を「伝える」ための勉強です。
生活の一部にして、当然のごとく繰り返す。口に出す。聞いてみて、自分のスピードや発音はおかしいと気づき、直す。
Bring it to life and take it out.
言葉は口に出さなければ、死んでいます。紙にプリントアウトしていつも持ち歩けば、通勤途中、散歩のときでも練習できます。隙間の時間って結構あるものですよ。
時々感じる「飛躍感」「すらすら感」、それを楽しみに続ければ、試験などの結果も自然とついてきます。
でも、このあたりで悩んでいる人が多いのがよくわかりますね。キーワードはスピードと繰り返しだと私は思います。
わたしも、悩める人のひとりなので偉そうなことは言えないのですが。
5406.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/12 20:44
メルマガがおもしろそうですね。挑戦しようと思います。ありがとうございました。
5625.Re: 独学でいつも困ること[T-K]2006/02/21 01:41
レベルが低すぎるかも知れませんが、
まだ通過していないのなら、「ビジュアル英文解釈」や「英文解釈教室」かも知れません。
私の頃には英文解釈教室しかなく、３ページで挫折しました。(笑)
それより高いレベルのことは、私なぞにはトンと判りかねます。
5629.え？[みずくもの]2006/02/21 05:15
英文解釈教室。なつかしい。私は一浪した時これで、英文解釈力を再構築しました。
なんかT-Kさんと握手したい気分。（ ＾ 3＾
5630.ちなみに・・[みずくもの]2006/02/21 05:17
キスまではしたくありません。
5651.Re: え？[T-K]2006/02/21 21:49
幸か不幸か、今でも名著なのではないでしょうか。
もっと追い抜くような物が出てきても良さそうですが。
私の知る限りでは上っ面の物が多いような気が。
あるいは、私から見ればハイレベル限定のような物ばかりのような。(英文解釈教室もそうですが)
同じく伊藤さんの、ビジュアル英文解釈、これなら私にもできそうです。(しばらくは．．．(笑) )
そのうち立ち読みしてみてください。
(他には、西さんという名前も聞きますね。伊藤さんほど骨のある教材かどうか．．．。)
5654.Re: え？[みずくもの]2006/02/22 09:37
なるほど。T-Kさん、biologyがご専門と思いますが、教育関係も詳しいですね。
とりあえず、私は高校時代の参考書に自分自身は戻るつもりはありません。ボキャブラリーの増強と多読、クイックレスポンス、正確なリスニングとスピーチを目標としています。
クラスの先生にhave a good command と言われますが、自分では、思うようには使えていません。武道の高段者のような境地に憧れています。試験もその過程で受けますが、最終目標ではありません。
とにかく、T-Kさんの書き込みは本当に受験生にとって聖書のようなものです。受験生は大いに参考にすべきだと思います。
5659.Re: 独学でいつも困ること[パーヤン]2006/02/22 19:36
＞英語が使えるようになるのか
まずこれが何を指してるのかということですね。nativeの人と違和感なく喋りたい、そこまでいかないが普通にコミュニケーションしたい、ということなのか、何かTOEICなどのテストでそこそこの点数を取りたいのか。
あくまで最後は英語でコミュニケーションなのだと思います。それならば
＞英文を読んで「こういうことだろう」と思ってもこれも確信が持てない、それで結局分かったような分からないような、
などは、大した問題ではないんじゃないかな。だって会話してて相手の話のミスリードがあったとしても訂正してもらえますよね、普通は。もちろんビジネスとか裁判とかシビアな場面専門で使うならそれ以上のレベルを目指せばいいと思いますが、まずはミスリードを気にするよりも自分の英語コミュニケーション能力を磨いた方がいいと思います。
ただ従来型で日本語訳で覚えると皆さん指摘のような日英の言語表現/感覚の違い悩まされるんだと思います。
なるべく英英辞典で調べ（これでわからない単語を調べ、説明の中のわからない単語をまた調べ、というチェーンをこなしてもかなり力がつくのではないでしょうか）英語で日記をつけてみたり（自分で英語で意思を伝える練習になります）大西先生のイメージをやってみたり、実際に英語を発現する（創造していく）力をつけていった方がいいと思います。
5662.ありがとうございます。[はなはな]2006/02/22 22:26
T-Kさん、みずくものさん、ありがとうございます。
今、差し迫った試験はありませんが、英文解釈教室、ビジュアル英文解釈、本屋さんで見てみます。
パーヤンさんありがとうございます。
自分で発信、表現してみることに挑戦してみようと思います。
5663.Re: え？[T-K]2006/02/22 23:48
きつい言い方かも知れませんが、
教師を批判するのであれば、中高の教材は見ておくべきだと思います。
特に現代文と英語に関しては、ダメ教師が生まれる原因の一つは教材の不備ですので。
良い教材を使った教師が育っていないように感じます。
教材など無くとも最初から(教師になれる程度には)できた人もいるでしょう。
しかし、やはり良い教材を使っていないことに代わりはなく、だから有効なアドバイスができない、つまり、教師としてダメなのです。
教材を見なくては教師の仕事は見えないでしょう。
見えなければ、エリート崩れである彼らがどうすべきかも見えてこないでしょう。
また、エリートではない彼らを今更どうにかすることは不可能に近いですが、彼らでも、あるいは彼ら教師抜きでもどうにかなる教材を考えることはできると思います。
強制するつもりはありませんが。
教師など、5段も持っていればお釣りが来ます。
むしろ8段から上のことしか見えない10段の教師より、10級から見える3段の教師の方が使い出があるでしょう。
日本の伝統芸が廃れているのも、今書いたような上段者が多いことが一因でしょう。
5667.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 07:48
心得ています。ただ、私も色々立ち読みもしますし、参考書もその中にあります。「これは」と思うものには時間をかけますが、大体は理解という面では身についているので、いまは実用の方の修行中なのです。
参考書では、中学生向け池永勝雅さん、公文公さん、林野滋樹さん、高校生用では伊藤和夫さん、森一郎さん、長崎玄弥さん、岩田一男さん、清水かつぞーさん、ビジネス系では日経文庫、ちくま書房、その他では國弘正雄さん、松本道弘さん、長谷川剛さん、桐島洋子さん、千登三子さん、曽野綾子さん、盛田昭夫さん、宮沢喜一さん、生命保険文化研究所、日本英語教育教会、デイヴィッド・セインさん、星加和美さん、石津ジュディスさん、向井京子さん、株式会社ディーオーエム＆味園真紀さん、上田一三さん、妻鳥千鶴子さん、講談社インターナショナル、石井達辰哉さん、長井千枝子さん、旺文社、河合敦さん、自由国民社、稲盛洋輔さん、杉田敏さん、西村喜久さん、井上一馬さん、山並陞一さん、別冊宝島編集部編、もちろん大西先生などを読んでいるか、ツンドクしています。
従って、高校の参考書をじっくり見ている余裕がないのです。ちなみに私は教師は塾で１年やっただけであり、教育者になるかどうかも、今決めかねています。私ですらこの程度はやっているのですから、英語教師であるならば、今の現状に甘んじず、小中高であれば、その特有の役割を果たしつつ真剣にやって欲しいと言っただけです。「批判だけして、こいつは」と捉えられるならばそれは私の真意ではありません。私はまず、自分ありき。次に余裕があれば、他人を思いやるというポリシーですのでT-Kさんの仰る通りにはするつもりはありません。
5668.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 07:54
ちなみに、採用されるかどうか分からず、内容も稚拙かもしれませんが、私は既に教材の案を作成し、大西先生に届けています。
5669.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 08:01
アラン・ブレンダーさん、クリス先生を抜かしてしまいました。
5672.Re: え？[みずくもの]2006/02/23 08:24
＞日本の伝統芸が廃れているのも、今書いたような上段者が多いことが一因でしょう。
私は違う意見です。日本の伝統芸にアピールするものが少なく、習おうとする人がいないのだと思います。
また、コマーシャリズムに走りすぎ、本物を見る目にはかなわないと言う事だと思います。
真に、実力がある師匠があり、その技術が本物ならば、必ずついて来る人がいると信じます。
私の空手の師匠芦原英幸さんは、それこそ空手の技術を体系化し、本物を追求していますから、今もなお弟子の数は多いのだと思います。私は直接指導を受けたのは一回だけですが、この体系化された本とビデオのお陰で、２０年ぶりに復帰しても、皆と同じように動くことができました。初心者からその人のレベルに応じて技術向上できる、空手技術のバイブルです。
5695.Re: ありがとうございます。[旧にゃんこ]2006/02/24 17:13
はなはなさん
やっぱり、英語を勉強していて一番嬉しいのは、自分の英語が通じた時ですよね。なるべく、その嬉しい機会を多く作るのが英語の勉強を続けられるコツなのでは？金銭的余裕があれば、海外旅行でバンバン話しかけるというのが１番楽しいと思いますが、意外と安く参加できる外人サークルとか、パーティとか調べるとありますよ。“花火の会”なんていうのも、見つけたことがあります。日本の花火って、レベル高いんでしょうね。外人さんが教えるクッキングクラスとかも地域の会報に載ってたりするし、、、。
住んでる所によって、こういう会が少ないようなら、外人ペンパル探すっていう手もあります。これはネットで、簡単に探せます。ただ、ペンパル希望してる人って年令が若いんですけど、、、。せいぜい３０才までがほとんどです。
5697.Re: え？[T-K]2006/02/24 20:39
＞それこそ空手の技術を体系化し、本物を追求しています
あくまで一般論ですが、自分だけが上達すればよいのであれば、体系化など不要だったかも知れません。
そのお師匠さんは、技術だけお持ちなのではないはずです．．．。
それと、学校の教師は基本的に能力が低いのです。
能力が高い人があれだけの数存在する方がおかしいです。残念ながら。
本当に優秀なら東大くらい楽に入るでしょう。
しかし、うちのぼんくら高校で合格者が0なのに、教師の数は50です。この50が皆優秀であるというのは、やはりバランス的におかしいです。
「当たり前」は要求できないでしょう。
まぁ、その本、おそらくいつか御目に触れることになるでしょう。
100人に英文解釈教室を薦めて、その後の反応を見れば、必ずそうなります。(他の物が無ければ)
英文解釈教室は、90％以上の人間には使いこなせない代物ですので。
5699.なるほど[みずくもの]2006/02/24 21:08
T-Kさんも先生でしたか。T-Kさんの仰ることはわかっているつもりですよ。言葉のすれ違いだけだと思います。私が、大西先生に出した案も英語教育の視点を変えるものです。でも、独りよがりの可能性もあります。
決して、世の教師たちを馬鹿にした訳ではありません。英語自体のレベルはこの位であろうと推測できても、個々人の人間性や信念までは測りようがありません。私は人としては、社会人として生活していく上で、後者の方が大切だと思います。間接的にしても、「長崎玄弥さん」から共に学んだ仲間として私はT-K さんを見ています。
5705.Re: ありがとうございます。[はなはな]2006/02/24 23:44
旧にゃんこさん、ありがとうございます。
英語を話す人と会話するのは、言葉が通じる人でも会話が苦手なもので、私には少し敷居が高そうです。
5708.大学生の皆さん[みずくもの]2006/02/25 07:30
あなたたちも、将来、自分が大学出だからといって、下の学校しか出られなかった人を馬鹿にしてはいけませんよ。社会に出たら、「勉強ができることと、仕事ができることは別」の問題になります。会社に利益を出すにはどうすればよいか、効率的に仕事をするにはどうすればよいか、すべて、学歴ではなく「知力」の問題となってきます。
私が「人生の師匠」と仰ぐ近所の床屋さんはそういう意味で「中卒」にも拘らず、私の評価では「天才」です。
決して驕らず本当の自分を磨き続けていくことをお勧めします。
5769.Re: 大学生の皆さん[T-K]2006/02/28 21:56
私は教師ではありませんし、低学歴を見下しているわけでもありません。
こと教育に於いて、学習能力は指導力の基礎となる物です。ここまでは同意見なのです。
私は教師には４〜５段を求めているに過ぎません。
一方、みずくものさんは、７段以上を求めていらっしゃいます。
しかも、７段のご自身が忙しくて1級の本が読めないと仰る割に、5段の方に7段の修行を要求しています。
随分配慮に欠けていませんか?
さて。
a.その空手のお師匠さんは、高段者でかつ優秀な指導者です。
b.多くの大学の先生は、高段者でかつ無能な指導者です。
c.中高の先生は、中段者でかつ程々に優秀な指導者です。(ほんとか?)量産品ですからこんなもんです。
a.について、そのお師匠さん、高段位だから、自分のことだけしていて、そのような優秀な指導者になれたのでしょうか？
指導力だって、積み重ねて上達していったのではないでしょうか。
b.について、この連中が、どれほど国力を下げているかは論を待たないでしょう。中段者のレベルを下げているのはこいつらです。
c.について、全体のレベルが上がり、中段位でも現在の高段位のレベルであれば言うこと無しです。
それには、個々の教師にだけ努力を押しつけるのではなく、もっと全体をカバーするような方策が必要でしょう。
努力できる人達なら、学歴くらいどうにでもなっているはずなのです。(学歴が一番簡単)(血反吐を吐かない人をわざわざ集めているのです．．．)
優秀であって欲しいのは山々ですが、求めすぎてはいけません。
それなら例えば教材面からアプローチすべきで、これも同意見であるはずです。
私はもう一つ、血反吐を吐かない人を集めることになっている理由(仕組み)にも関心があったりします。
指導力と言いましたが、じゃぁ中高生向けの本だから指導力も中高生並みなのでしょうか。
まぁ人それぞれ順番がありますから、今はその期ではないかも知れませんが、みずくものさんは、必ず指導力が要求される立場になるでしょう。
そこで、大学の先生を真似て、高段位トレーニングのみを積んでいると、後で後悔すらできないでしょう。
空手のお師匠さんという良いお手本があるのですから、そちらを目指す方が良いと思うのです。
なお、学歴差別者なら大学の先生を悪くは言わないでしょう。
空手の先生は高学歴でしょうか。
私にも床屋のお師匠さんがいます。
5772.Re: 大学生の皆さん��[みずくもの]2006/03/01 00:01
＞一方、みずくものさんは、７段以上を求めていらっしゃいます。
ここは違います。英語の能力はその人の能力の一部です。英語以外のものも含め、（学校の教師が教科を教えるだけの仕事ではないのはわかっています。）トータルで、その人としてがんばって下さいと言っています。
＞しかも、７段のご自身が忙しくて1級の本が読めないと仰る割に、5段の方に7段の修行を要求しています。
これも上記の通り違います。
＞随分配慮に欠けていませんか?
そう取られるならば、その点を反省します。
＞a.その空手のお師匠さんは、高段者でかつ優秀な指導者です。
＞b.多くの大学の先生は、高段者でかつ無能な指導者です。
無能などと、人を馬鹿にしてはいけません。
＞c.中高の先生は、中段者でかつ程々に優秀な指導者です。(ほんとか?)量産品ですからこんなもんです。
私の住む市には、中段者でかなり優秀な指導者もいます。
＞
＞a.について、そのお師匠さん、高段位だから、自分のことだけしていて、そのような優秀な指導者になれたのでしょうか？
＞指導力だって、積み重ねて上達していったのではないでしょうか。
その通り。但し、自分がへなへなでは、生徒を守れないし、教えられない。まず、自分ありき。
＞b.について、この連中が、どれほど国力を下げているかは論を待たないでしょう。中段者のレベルを下げているのはこいつらです。
それは、違います。誰かが刺激して「自覚」を促せば、かなりの変化が起きると信じます。なぜなら、少なくとも大学受験や教員採用試験という困難なハードルを越えて、耐えること、学ぶことを多少なりとも身に着けているはずだからです。
「こいつら」などと人をなじってはいけません。
＞c.について、全体のレベルが上がり、中段位でも現在の高段位のレベルであれば言うこと無しです。
これを目指し、大西先生へ教材案を提出し、ご協力を仰いでいます。
さらに、合理的な学習法も考えています。これだけいい環境があるのに、皆さん気がついていない。ケンピピさんには個人的に一部教えたりしています。
＞それには、個々の教師にだけ努力を押しつけるのではなく、もっと全体をカバーするような方策が必要でしょう。
文部科学省に働きかけています。
5773.Re: 大学生の皆さん��[みずくもの]2006/03/01 00:02
＞努力できる人達なら、学歴くらいどうにでもなっているはずなのです。(学歴が一番簡単)(血反吐を吐かない人をわざわざ集めているのです．．．)
＞優秀であって欲しいのは山々ですが、求めすぎてはいけません。
私は英語という「特殊能力」のみ求めてはいません。繰り返しますが、トータルで私なんぞを打ち負かし乗り越えていって下さいと言っています。
＞それなら例えば教材面からアプローチすべきで、これも同意見であるはずです。
上記の通り、行動済みです。ところで、T-Kさんはどうなのですか？行動に移していますか？
＞私はもう一つ、血反吐を吐かない人を集めることになっている理由(仕組み)にも関心があったりします。
＞
＞指導力と言いましたが、じゃぁ中高生向けの本だから指導力も中高生並みなのでしょうか。
＞まぁ人それぞれ順番がありますから、今はその期ではないかも知れませんが、みずくものさんは、必ず指導力が要求される立場になるでしょう。
その通り。一年しか教師はやっていませんが、身にしみてわかっています。
修行の期間は１年と決めています。だから今は他に手がでません。
＞そこで、大学の先生を真似て、高段位トレーニングのみを積んでいると、後で後悔すらできないでしょう。
上記の通り。
＞空手のお師匠さんという良いお手本があるのですから、そちらを目指す方が良いと思うのです。
私は、高段者ではありません。英語の専門家でもありません。ボキャブラリーに多少自信がある程度で、スムーズな意思疎通には程遠い状況です。私のキャリアとしての「仕事」と同じ仕事で外資に応募しましたが、専門用語を知らず、落とされました。
即応能力も足りませんでした。
こんなグラグラした自分で、人に教えられるものかという「自覚」があります。
＞
＞なお、学歴差別者なら大学の先生を悪くは言わないでしょう。
＞空手の先生は高学歴でしょうか。
＞私にも床屋のお師匠さんがいます。
床屋さんは、接客業ですから色々情報が入ってくるのでしょうね。「今を真剣に生きる」ことを私も、この床屋さんに教わりました。
誤解は解けましたか？
5798.Re: 大学生の皆さん��[T-K]2006/03/01 23:15
トータルな物というのは同意見です。
矮小に５教科で例えると、英語の指導に足りないのは数学力だと思っていますので。
ただし、私なんぞを打ち負かせ(仰ることは理解できますが)も含め、やはり教師に求めすぎです。
英語一つのしかも10級の本をちらりと眺めることができないのですから、英語以外まで自分を磨くなんてもっと大変なことは無理でしょう。
当たり前＝簡単ではありません。
私は教師ではありませんから、教師自身が言いにくいことも平気で言えるだけです。
＞それは、違います。誰かが刺激して「自覚」を促せば、かなりの変化が起きると信じます。
？？誰の自覚のことか判りません。
生徒の自覚のことなら、大学人に毒されています。
刺激を与えれば、なんて通用しません。
半面正しいのですが、それが全面であるかの如く言って自らの指導力の研鑽をまるっきり怠ってきたのが大学人です。
刺激の与え方が上手いか下手か、数年間という限られた期間の中で、どれだけ効率良く高められるかが問題なのです。
真摯に上手な刺激の与え方を模索している人に対してなら無能とは言いません。
何様のつもりか知りませんが、自分の好き勝手しかせず、国の金で国に大変な損害を与え続けている「こいつら」に対しては「無能」呼ばわりです。
猶予を与えて良い状況では無いという意味です。
大学を出て4〜5段止まりなのは、「こいつら」の指導力の無さが大きいのです。
月曜だか火曜だかの日経新聞教育欄に似たような事が載っていました。
(これも、例の参考書も、すぐに見てこいと言うつもりは全くありません)
大学人の自覚のことなら、私がこのようにきつく書いているのもそういう意味です。
また、表面的な礼儀の問題をクリアしたところで、もっと酷いのは、礼儀にはかなっていても、如何にももっともらしい無理を立場の弱い者に押しつけることでしょう。
こういう事の積み重ねで、特に小中の教育現場は瀕死の状態ではありませんか?
教師に厳しくするのなら、教師の教師にはもっと厳しくすべきだと思います。
5799.その他[T-K]2006/03/01 23:18
＞困難なハードルを越えて
教員採用試験の方は知りませんが、大学受験は困難ではありません。最も易しいハードルです。なにせ、試験問題は解けるように作られていて、教材まであるのですから。
＞私の住む市には、中段者でかなり優秀な指導者もいます
当然です。
低段者で無能な指導者もいれば、高段者で世界的な指導者が居てもおかしくありません。
(そういえば、去年尾道に行ったとき、土堂小学校の前を通りました)
一部をつまみ上げて議論しても意味がありません。
量産品の世界の話なのですから。
不良品を除いた最低レベルの話をするのが適当かと思います。
また、私が何をしているか、との問いですが、何もしていないと言って良いでしょう。
少なくとも教材面では私の出る幕はありません。
せいぜい、伸び悩んでいる子の情報整理をし、手持ちの情報を出してあげることくらいでしょうか。
ただし、「無能」な「こいつら」はダメ、と言い続けることも、きっとどこかで芽を出すでしょうし、
教師に対する過剰な期待が当然であるかの如き意見に釘を刺していくことも、何かに繋がると思っています。
例の参考書は、何年後になるかは判りませんが、目を通すことになるでしょう。
見るべきは内容その物ではなく、指導方法の部分ですので、サラッと見れば判ると思います。
英文解釈教室をクリアした人なら、英語についてはどうでも良く、英文解釈教室から何をどう変えたのかが読むべき所でしょう。(私の力なら内容その物ですが)
で、まだ私を学歴差別者と見なし、それに基づき大学生に何か言うことがあるのですか?
5801.Re: ありがとうございます。[みずくもの]2006/03/01 23:33
＞旧にゃんこさん、ありがとうございます。
＞英語を話す人と会話するのは、言葉が通じる人でも会話が苦手なもので、私には少し敷居が高そうです。
いいや、そんなことはたぶんないですよ。
一生懸命何かを伝えようとすれば、相手も一生懸命理解しようとしてくれます。
必要なのは一歩踏み出す勇気だけだと思います。踏み出してみれば「なーんだ、こんな程度のことか。」と思うことの方が多いはずです。
5817.（＾ ＾） 了解！[みずくもの]2006/03/02 09:18
わかりましたよ。ものすごく真剣に考えていることが、ひしひしと伝わって来ました。
学歴差別者とは見なしません！見なしていません！
他のツリーで指導されているＴ−Ｋさんをみて、それはわかっています。掲示板の上だけになりますが、これからも「友人として」付き合って下さい。
今までのいきさつは、議論として捉えて下さい。「議論」をすると「日本人」は「人格非難」と捉えがちですが、私は英語に少し毒されていますので、日本人であるにもかかわらず、相手を追い込む口調になってしまっているのです。その辺を考慮に入れて、今までの失礼をお許し下さい。Ｔ−Ｋさんとの関係を「壊す」よりも「続ける」方がずっと意義のあることだと「心から」思っていますから。
2007年02月26日(月) 09:26:17 Modified by onishi_eah1